Hoe om studente te evalueer (met foto's)

INHOUDSOPGAWE:

Hoe om studente te evalueer (met foto's)
Hoe om studente te evalueer (met foto's)

Video: Hoe om studente te evalueer (met foto's)

Video: Hoe om studente te evalueer (met foto's)
Video: Zo leer je je woordjes het beste | NOS op 3 2024, Maart
Anonim

Van die ontwikkeling van assesseringstandaarde tot die aanmoediging van selfverbetering, die evaluering van studente behels strategie, duidelike oordeel en sensitiwiteit. Die eerste stap is om rubrieke en prestasiestandaarde te ontwikkel wat u evaluering se grondslag bied. Daaglikse inskrywings, vasvrae, toetse en langtermynprojekte is waardevolle instrumente waarmee u die vordering in 'n eenheid kan volg. Gebruik 'n kombinasie van hierdie assesseringsinstrumente en gradeer opdragte blindelings om u objektiwiteit te behou. As dit tyd is om terugvoer te gee, probeer om so aanmoedigend en spesifiek as moontlik te wees.

Stappe

Deel 1 van 4: Ontwikkeling van 'n rubriek

Evalueer studente Stap 1
Evalueer studente Stap 1

Stap 1. Definieer 'n spesifieke leerdoel vir elke eenheid, toets en projek

Skep 'n bondige doelwit wat die onderwerp, vaardighede wat uitgeoefen is, en leerdoelwitte saamvat. Definieer die vaardighede wat studente sal ontwikkel met meetbare, werkbare werkwoorde. Sluit besonderhede in wat die doel pas by die onderwerp van 'n spesifieke eenheid of opdrag.

  • 'N Sterk doelwit vir 'n eenheid sou wees: "Studente sal die belangrikste spelers en gebeure van die Europese en Stille Oseaan -teaters van die Tweede Wêreldoorlog identifiseer en beskryf."
  • 'N Sterk doelwit vir 'n projek kan wees:' Studente sal die oorlogstydstrategieë van 1 geallieerde of as -nasie ontleed. '
  • Swak doelwitte sou wees: "Studente sal leer om duidelik te kommunikeer," of "Studente sal die oorsake, spelers en gebeure van die Tweede Wêreldoorlog verstaan." Die eerste voorbeeld is nie spesifiek nie, en 'verstaan' is nie so meetbaar of uitvoerbaar as 'identifiseer', 'beskryf' en 'ontleed' nie.
Evalueer studente Stap 2
Evalueer studente Stap 2

Stap 2. Identifiseer die belangrikste konsepte of vaardighede van die opdrag

Verdeel die leerdoelwit in spesifieke kriteria waaraan studente moet voldoen. Gebruik eenvoudige, ouderdomsgeskikte taal vir hierdie en ander beskrywings. Maak 'n lys van hierdie konsepte of vaardighede in die rubriek se eerste kolom.

Sleutelbegrippe of vaardighede kan onder meer vakkennis, omvattendheid, organisasie, gebruik van betroubare bronne en spelling en grammatika insluit

Evalueer studente Stap 3
Evalueer studente Stap 3

Stap 3. Skep duidelike standaarde in plaas van vae, algemene riglyne

Ontwikkel ten minste 3 prestasievlakke vir elke sleutelkonsep of vaardigheid. Sluit besonderhede in wat verband hou met die spesifieke konsep of vaardigheid in plaas van veralgemenings, soos 'Gevorderd' of 'Vaardig'. Ken punte toe vir elke prestasievlak en lys vlakke in rye regs van elke konsep of vaardigheid. Prestasievlakke vir 'n vakkennis -kategorie kan wees:

  • 3 punte: Student toon akkurate, gedetailleerde kennis van die land en sy strategieë in die oorlog.
  • 2 punte: Student identifiseer en verduidelik belangrike inligting, maar laat enkele besonderhede weg.
  • 1 punt: Die student bied deurgaans basiese feite aan met min detail.
  • 0 punte: Student verskaf onakkurate inligting en laat basiese feite weg.
Evalueer studente Stap 4
Evalueer studente Stap 4

Stap 4. Gee voorbeelde van uitstekende, goeie en onbevredigende werk

Deur studente vooraf 'n rubriek te gee, kan hulle presies weet hoe u dit evalueer. Wys hulle ook projekte, vraestelle of toetse uit die verlede, sodat hulle weet hoe die verskillende vlakke van kwaliteit lyk.

Evalueer studente Stap 5
Evalueer studente Stap 5

Stap 5. Pas rubrieke aan by studente se ouderdomsvlak

Vir jonger studente, gebruik ouderdomsgeskikte taal om hulle oor rubrieke te leer. Vereenvoudigde sleutelbegrippe en prestasievlakke kan hulle help om te leer hoe om aan verwagtinge te voldoen. Eenvoudiger prestasievlakbeskrywings vir jong studente kan wees:

  • Studente kan die 7 vastelande sonder huiwering noem.
  • Studente kan vermenigvuldigingstabelle vir die getalle 1 tot 10 opsê.
  • Studente skryf altyd hul take in hul werkstuk.

Deel 2 van 4: Om verskeie evalueringsinstrumente in te sluit

Evalueer studente Stap 6
Evalueer studente Stap 6

Stap 1. Gee 1 minuut vraestelle aan die einde van die klas

Vra studente om 'n paragraaf te skryf oor wat volgens hulle die belangrikste konsep van die les was. U kan hulle ook laat skryf oor iets in die les wat hulle nie verstaan het nie.

Daaglikse vraestelle van 1 minuut kan u help om leer klas-vir-klas te evalueer. As u agterkom dat verskeie studente verward is oor dieselfde onderwerp, moet u die onderwerp gedurende die volgende klas hersien

Evalueer studente Stap 7
Evalueer studente Stap 7

Stap 2. Formateer vasvrae en toetse om by die leeruitkomste van die eenheid te pas

Toetse en vasvrae is gewoonlik die mees direkte evalueringsinstrumente, dus moet u opmaakkeuses die onderwerp strategies strategies rig. Van meerkeusevrae tot lang opstelle, daar is 'n verskeidenheid opmaakopsies. Om 'n mengsel van probleme in te sluit, is gewoonlik die beste manier om beide feitelike en konseptuele kennis te beoordeel.

  • Dek byvoorbeeld baie inligting met meervoudige keuse en ander objektiewe vrae. Evalueer hoe goed studente oorhoofse konsepte begryp met kort antwoorde en opstelle.
  • Verdeel digte eenhede met verskeie vasvrae om begrip 1 -konsep op 'n slag te meet.
Evalueer studente Stap 8
Evalueer studente Stap 8

Stap 3. Gebruik objektiewe probleme om 'n wye verskeidenheid inligting te dek

Objektiewe probleme sluit in meervoudige keuse, waar of onwaar, en bypassende vrae. Dit is die beste vir die beoordeling van feitelike kennis, soos datums, woordeskat, definisies en logiese beredenering.

  • Objektiewe probleme is maklik om te gradeer, maar dit neem die langste om te skep. Hulle moedig ook aan om te raai en meet hoofsaaklik die vermoë van 'n student om inligting te onthou.
  • Vir meerkeusevrae, maak seker dat alle moontlike antwoorde grammatikaal ooreenstem met die vraag.
Evalueer studente Stap 9
Evalueer studente Stap 9

Stap 4. Sluit woordprobleme by wiskunde- en wetenskapstoetse in

Wiskunde- en wetenskapstoetse behels tipies numeriese of logiese probleme. Die insluit van werklike toepassings wissel die moeilikheidsgraad van die toets en meet die konseptuele begrip van 'n wiskundige bewerking van studente.

  • 'N Voorbeeldprobleem kan wees:' 'n Eiendomsagent maak kommissie van 6% op 'n huisverkoping. As die kommissie $ 9 750 beloop, wat is die verkoopsprys van die huis?
  • Probeer ook woordprobleme by verskeie stappe insluit: 'Sam het 3 motors teen $ 5 000 elk en 2 motors teen $ 7 500 elk gekoop. Hy het elke motor vir 7% meer verkoop as die prys wat hy betaal het. Hoeveel wins (in dollar) het hy op elke motor gemaak, en hoeveel wins het hy in die geheel gemaak?”
Evalueer studente Stap 10
Evalueer studente Stap 10

Stap 5. Beoordeel begrip en skryfvaardighede met opstelle

Kort en lang opstelvrae is die beste maniere om 'n student se begrip van die belangrikste konsepte van 'n eenheid te evalueer. Kort, paragraaflange opstelle kan 'n groter verskeidenheid inligting dek, terwyl lang opstelle fokus op 'n eenheid se oorhoofse temas.

  • Sluit werkbare werkwoorde in, soos: "Identifiseer en verduidelik die hoofoorsake van die Tweede Wêreldoorlog" of "Beskryf die rolle wat nasionalisme en militarisme in die Duitse en Japannese buitelandse beleid in die dertigerjare gespeel het."
  • Vir vakke soos geskiedenis, sosiale studies en taalkuns, insluitend 'n mengsel van objektiewe, kort antwoord en opstelvrae balanseer feitelike herroeping met konseptuele begrip.
  • Opstelvrae is makliker om op te stel, maar dit neem langer om te gradeer.
Evalueer studente Stap 11
Evalueer studente Stap 11

Stap 6. Sluit langtermynprojekte in om onafhanklike leervaardighede te assesseer

Langtermynprojekte sluit navorsingsartikels, mondelinge aanbiedings en wetenskaplike eksperimente in. Gee 'n langtermynprojek om inisiatief, onafhanklike navorsing en kreatiwiteit te evalueer.

  • Hierdie opdragte is ook nuttig om spesifieke vaardighede te evalueer, soos die opstel van 'n argument, in die openbaar of om die wetenskaplike metode te volg.
  • Verdeel langtermynprojekte in kontrolepunte. Gebruik eerste konsepte om vordering te evalueer en terugvoer te gee. Aangesien dit die geleentheid is om foute te identifiseer, moet die eerste konsepte ongegradeer wees of 'n lae gewig dra.

Deel 3 van 4: Eerlike gradering van studente

Evalueer studente Stap 12
Evalueer studente Stap 12

Stap 1. Gebruik gegradeerde opdragte om werk te evalueer en ongegradeerde om vaardighede te ontwikkel

Toetse, vasvrae en projekte val in die kategorie van summatiewe assesserings. Dit is formeel gegradeerde opdragte en is die belangrikste manier waarop onderwysers studente se leer evalueer. Formatiewe assesserings, soos huiswerk, is die hulpmiddels wat onderwysers gebruik om die nodige vaardighede en kennis te ontwikkel. Aangesien dit geleenthede is om uit foute te leer, vermy u huiswerkopdragte formeel.

  • Gee krediet vir die voltooiing van huiswerkopdragte, maar moenie verkeerde antwoorde in berekening bring met hul graad nie.
  • Bepaal hul algehele huiswerk telling in hul finale graad. Hulle het byvoorbeeld 38 van 40 opdragte voltooi, en huiswerk is 20% van hul finale punt, hulle kry 19 uit 20 punte.
Evalueer studente Stap 13
Evalueer studente Stap 13

Stap 2. Gradeer toetse en projekte sonder om die studente se name te lees

Om anoniem te gradeer, help om bewuste en onderbewuste vooroordele uit die weg te ruim. Dit is moeilik om handgeskrewe opdragte blindelings te gradeer, maar u moet steeds u bes doen om by anonieme gradering te bly.

Blinde graderingstegnieke sluit in om studente se name te dek, hulle name op die agterkant van werkopdragte te laat skryf en om toegewysde ID -nommers in plaas van hul name te laat skryf

Evalueer studente Stap 14
Evalueer studente Stap 14

Stap 3. Lees 'n paar werkopdragte voordat u 'n punt gee as die rubriek subjektief is

Begin deur 'n steekproef van ongeveer 'n kwart van die opsteltoetse of navorsingsartikels te neem. As u 25 opstelle versamel het, kan u 5 of 10 lees. Dit sal u help om 'n idee te kry van die kwaliteitreeks van die werkopdrag wat u gradeer.

Evalueer studente Stap 15
Evalueer studente Stap 15

Stap 4. Graad toets 1 opstel of gedeelte van die probleme op 'n slag

Vir opsteltoetse, lees en gradeer die eerste opstel oor al die toetse, en gradeer dan die tweede opstel. Vir ander toetsformate, gradeer elke afdeling 1 op 'n slag. Deur item-vir-item te gradeer, kan u die kriteria van elke afdeling vars in gedagte hou.

Deel 4 van 4: Bied ondersteunende, opbouende terugvoer

Evalueer studente Stap 16
Evalueer studente Stap 16

Stap 1. Gee terugvoer so spoedig moontlik na 'n vervaldatum

Studente gebruik u opmerkings moontlik nie opbouend as daar te veel tyd verloop tussen die sperdatum en terugvoer kry nie. Sê vir hulle wanneer hulle vooraf 'n gegradeerde toets of vraestel kan verwag. Alhoewel die werklas moeilik kan wees, moet u u bes doen om by u sperdatums te bly.

  • Laat hulle byvoorbeeld weet dat u die gegradeerde vraestelle 'n week na die sperdatum by u sal hê.
  • As u 'n student een-tot-een onderrig eerder as om studente in 'n klaskamer te evalueer, moet u weet wat die verwagtinge is van waar die student wil wees en (indien van toepassing), waar die ouers ook wil hê dat die student moet wees. Dit kan die tydlyn van u terugvoer beïnvloed.
Evalueer studente Stap 17
Evalueer studente Stap 17

Stap 2. Prys spesifieke pogings, gedrag en strategieë

In plaas daarvan om kwaliteite te prys, soos intelligensie, noem spesifieke aksies wat u wil versterk. Positiewe terugvoer wat op eienskappe fokus, kan hoë presteerders aanmoedig om op hul louere te rus.

Sê of skryf byvoorbeeld: 'Dit is 'n deeglike, gedetailleerde verduideliking, en dit toon dat u baie navorsing gedoen het. Hou aan met die harde werk!”

Evalueer studente Stap 18
Evalueer studente Stap 18

Stap 3. Stel maniere voor om te verbeter in plaas daarvan om net op swakhede te wys

Balanseer positiewe en negatiewe terugvoer, en moedig studente aan om hulself te verbeter. Noem plekke waar 'n student goed gevaar het, en vertel hoe hy die suksesvolle strategieë elders kan toepas.

Sê byvoorbeeld vir hulle: 'U klasdeelname is sterk, en ek kan u vertel dat u altyd die opdrag moet lees. U opstelle bevat egter nie veel ondersteunende bewyse nie. Probeer die belangrikste punte van elke lesing neerskryf en hersien dit as u vir die toets studeer.”

Evalueer studente Stap 19
Evalueer studente Stap 19

Stap 4. Vermy om gefokusde, sarkastiese of vae terugvoer te gee

Probeer om u opmerkings so spesifiek moontlik te maak in plaas van 'Nie presies nie', 'Verduidelik' of 'Brei uit'. Sê of skryf: 'Hierdie beskrywing is nie presies nie. Hersien hoofstuk 4, bladsye 155-160, "of" Sny jou proefskrif in 1 tot 2 reëls, en vermy die gebruik van bywoorde om jou argument te verdryf."

Aanbeveel: