By die onderrig van 'n dowe of hardhorende student is dit noodsaaklik dat die student die nodige gereedskap kry om opvoedkundige standaarde te bereik. Alhoewel hulle moontlik akkommodasie benodig, kan dowe en hardhorende studente suksesvol wees in watter program hulle ook al wil bywoon. Alhoewel dit moeilik lyk om 'n dowe of hardhorende student te onderrig, is daar baie goeie strategieë beskikbaar om u en u student suksesvol te maak.
Stappe
Metode 1 van 4: Kommunikasie met u student
Stap 1. Vermy aannames
Persone wat doof of hardhorend is, kan op verskillende maniere kommunikeer. Sommige dra versterkingsapparate en kommunikeer deur middel van spraak, terwyl ander gebaretaal, 'n tolk of spraaklees/liplesing kan gebruik. Baie mense kies om op verskillende maniere te kommunikeer.
- Vra die student hoe hulle met u wil kommunikeer.
- Dink daaraan dat die student onder verskillende omstandighede verskillende kommunikasiemetodes kan verkies. Hulle kan byvoorbeeld 'n tolk gebruik tydens die hele klasonderrig, maar spraaklees/liplees terwyl hulle een-tot-een praat.
Stap 2. Praat direk met die student
Kyk na die student sodat die geluid van u stem nie gedemp word nie. Dit kan nuttig wees om die toonhoogte van u stem te verander. Gehoorverlies kan tussen individue verskil. Hulle vind dit miskien makliker om sommige frekwensies bo ander te verstaan, afhangende van watter tipe gehoorverlies hulle het. As hulle sukkel met hoëfrekwensiegeluide, verlaag u stem, en omgekeerd as hulle met laer klanke sukkel. Spreek en maak u lipbeweging merkbaar.
- Moenie voor 'n ligbron staan nie, want dit sal dit moeilik maak om u lippe te sien.
- Sny gesigshare af.
- Moenie jou mond bedek nie.
Stap 3. Koördineer met die tolk
As die student een het, sal die tolk die student help om te verstaan wat in die klas gesê word. U moet optree asof die tolk nie daar is as u met die student praat nie. Kyk altyd na die student as hy met hom praat, en stel enige vrae aan die student. Gee die tolk ook tyd om te vertaal wat u gesê het voordat u studente begin aanroep.
- Moet nooit 'n tolk vra om iets anders te doen as om te interpreteer nie.
- Verwag dat die tolk naby u sal staan sodat die student u albei tegelyk kan sien.
- Moenie iets voor die tolk en student sê wat u nie wil interpreteer nie.
Stap 4. Gebruik visuele hulpmiddels
Visuele hulpmiddels ondersteun die student se begrip en bied 'n mate van verligting om by te hou met ondertekening of spraaklees, indien van toepassing. Hulpmiddels kan alles insluit, van PowerPoint -notas tot 'n woordmuur. Die tipe hulp wat gebruik word, sal afhang van die les en die graadvlak.
Stap 5. Maak seker dat video's onderskrif is
Voordat u 'n video in die klas wys, moet u seker maak dat dit 'n onderskrif is. U moet films met onderskrifte bestel en seker maak dat u tegnologie die onderskrif kan wys.
Kontroleer u video's voor die klas, sodat die student nie uitgesonder voel as u nie die video kan wys nie, want dit is nie byskrifte nie
Stap 6. Gee aanwysings en verduidelikings
Verduidelik die dele van die les en die klaskamer verskuif na die klas voordat dit gebeur. Dit sal u dowe of hardhorende student help om die verandering of aktiwiteit te verwag, terwyl die ander studente ook ondersteun word.
Stap 7. Vermy die skep van unieke tekens vir woorde of konsepte
Studente benodig konsekwente ondertekening wat universeel van betekenis is. Alhoewel dit aanloklik is om 'n spesiale teken vir u student te skep om vinniger te kommunikeer oor algemene onderwerpe, sal dit die student moeiliker maak om met ander te kommunikeer. Boonop moet almal wat met die student werk dieselfde tekens vir dieselfde woorde en begrippe gebruik.
As studente woorde met die vingers spel, verstaan hulle waarskynlik nie die woord nie en benodig hulle meer hulp daarmee
Metode 2 van 4: Insluitend die student in die klas
Stap 1. Vermy die uitsondering van die student
Gee die student enige akkommodasie wat hulle help om te leer, maar moenie dit van die res van die klas skei nie. Hulle moet soos een van die groep voel, so behandel hulle gelyk met jou ander studente. Moet hulle byvoorbeeld nie herhaaldelik vra of hulle hulp nodig het voor die ander studente nie.
Stap 2. Ontmoet die kind se ouers en vorige onderwysers
U kan baie leer oor hoe die student verkies om te leer deur met diegene wat ervaring het, te praat. Hoe meer inligting u oor u student het, hoe makliker sal dit wees om hulle te help om suksesvol te wees.
- Stel vrae oor die klasklimaat, akkommodasie wat in die verlede gewerk het en die leerlingstyl van die student.
- Kontak die student ook as die student saam met enige spesialiste gewerk het.
Stap 3. Werk die student saam met iemand met wie hulle kan kommunikeer
Die student sal baat daarby om iemand te hê met wie hy die hele dag kan praat. Hul maat kan ook help om die alledaagse taal en konsepte waarmee die student sukkel, te versterk weens beperkte gehoor.
Stap 4. Moedig die student aan om met die groter groep te kommunikeer
Dit is die beste vir die student om gemaklik met ander te kommunikeer en idees te deel. Deur in die klas te praat, help alle studente om beter te leer, en dit berei hulle voor op hul naskoolse lewens.
- Gee aanbiedings aan die hele klas, insluitend die student wat doof of hardhorend is.
- Sluit groepsopdragte en vennootwerk in wat vereis dat u met ander saamwerk om die opdrag te voltooi.
- Sommige studente kan moontlik nie met 'n gehoorklas praat nie, maar hulle kan kommunikeer deur 'n tolk wat hardop aan die klas kan vertaal wat die student onderteken.
- As die student 'n formele voorlegging deur 'n tolk lewer, maak seker dat die student tyd het om vooraf met sy tolk saam te werk, sodat die tolk die aanbiedingsmateriaal kan verstaan.
Stap 5. Beplan inkloktye
Dowe en hardhorende studente benodig hulp en geestelike onderbrekings van die spanning van voortdurend ontsyferende taal, hoewel hulle nie altyd hulp kan vra nie. Stel gereelde inkloktye aan om seker te maak dat u student geleenthede vir u hulp het.
Stap 6. Moenie praat terwyl die studente lees nie
U dowe of hardhorende student moet na u, die tolk of albei kyk. As u begin praat terwyl hulle lees, word die student nie onderrig nie. Werk eerder 'n stelsel saam met u student sodat hulle u kan laat weet wanneer hulle klaar gelees het en gereed is om voort te gaan.
- Die sein om die les voort te sit, kan so eenvoudig wees as die student wat na u kyk.
- As u bekommerd is dat die student meer tyd nodig het om te lees as die res van die klas, beplan gedifferensieerde vrae waarmee die studente in hul notaboeke kan begin werk, sodat die tyd nie vermors word nie. Elke student kan in sy eie pas begin werk. Laat alle studente later hul antwoorde hersien en gapings met 'n maat invul.
Metode 3 van 4: Aanpassing van versterkings- of ondersteunende luistertoestelle
Stap 1. Monitor geraasvlakke
Die toestelle neem geluid uit die hele kamer op, wat dit moeilik kan maak om te verstaan wat u sê. Help hulle om u te hoor deur ander klanke van die klaskamer te verminder, soos waaiers, klaskamertegnologie, gesprekke met studente en musiek.
Stap 2. Weet hoe om te help met gehoorapparate
Sommige gehoorgestremdes kan 'n gehoorapparaat dra wat hulle toelaat om meer te hoor van wat gesê word, alhoewel hulle nog steeds verkeerde uitsprake kan hoor. Wees voorbereid om hulle te help met hul versterkingsapparaat en beskik oor die nodige voorraad, soos ekstra batterye.
As die student goed hoor met hul hulpmiddel, moet u hulle leer net soos 'n horende kind
Stap 3. Gebruik 'n mikrofoon
Baie ondersteunende luisterapparate stuur u stem direk na die student deur 'n mikrofoon wat u naby u mond dra. Dit kan hulle help om u stem uit die klanke van die mededingende klaskamer uit te haal.
Stap 4. Herhaal vrae van ander studente
As u 'n ondersteunende luisterapparaat gebruik, sal u student waarskynlik geen toespraak van iemand anders as u hoor nie. Maak seker dat hulle weet waarvan u praat deur die vrae wat u gevra het te herhaal voordat u dit beantwoord.
Stap 5. Kontroleer of die tegnologie versoenbaar is
As u tegnologie in die klas gebruik, moet u seker maak dat dit gehoorapparaat -versoenbaar is (HAC) voordat u dit gebruik, veral as dit in die hand gehou word of iets wat die student met hul toestel moet gebruik, soos 'n tablet of koptelefoon. As dit nie die geval is nie, kan die tegnologie die gehoorapparaat belemmer.
Metode 4 van 4: Onderrig in taal en lees
Stap 1. Verbind die student met 'n dowe mentor
Studente moet gereeld teken met 'n persoon wat gebaretaal magtig is. Jonger kinders vind ook baat by storietyd in gebaretaal omdat hulle kan sien hoe die woorde geteken word, terwyl hulle ook na die gedrukte woorde in die storieboek kyk.
- Mentors is veral belangrik as die student se ouers nie gebaretaal magtig is nie.
- Ouers wat gebaretaal magtig is, kan as mentors vir hul kinders optree.
Stap 2. Weet hoe u u student kan aanwys
Cued Speech en visuele leidrade is beide nuttig om dowe of hardhorende studente te help verstaan hoe letters klink. Leidrade moet gebruik word as u met die student praat of die ooreenstemmende letter of woord wys.
- Cued Speech is 'n kommunikasiestelsel wat 8 handvorms en 4 aanwysers naby die mond gebruik om die 45 foneme van Engels voor te stel.
- Grapheme -leidrade verteenwoordig klank visueel en toon aan hoe dit lyk.
- Handwysers boots die geluid na wat 'n letter maak, sodat studente dit kan sien.
- Spraaklees-/lipleesaanwysings help studente om te verstaan hoe die mond lyk as hulle 'n geluid sê.
Stap 3. Varieer hoe hard jy praat
Beklemtoon die geluide wat u wil hê studente moet opneem deur die geluid harder te sê of te fluister, afhangende van die tipe klank.
- Fluistering werk as jy 'n stil konsonantklank het, want dit beklemtoon die konsonantklank.
- U kan ook 'n lettergreep beklemtoon.
Stap 4. Verdeel woorde in lettergrepe
Sillabikasie genoem, deur woorde in lettergrepe op te breek, kan studente help om te verstaan hoe klanke bymekaarkom. U kan lettergrepe oordra met ritme, mondbewegings en vingertekening.
Om lettergrepe met die vinger te teken, breek die woord in lettergrepe en teken elke letter van die lettergreep. Leer die studente om tussen lettergrepe te wag sodat hulle die letters as een klank kan verbind
Stap 5. Gee aandag aan die verskille tussen gebaretaal en geskrewe taal
Gebaretaal bied woorde en idees anders aan as geskrewe taal. Byvoorbeeld, tekens kan 'n konsep voorstel, of woorde kan in 'n ander volgorde aangebied word as wat dit geskryf is. As gevolg van hierdie verskille, kan studente wat teken, sukkel met lees omdat die woorde anders gerangskik en aangebied word.
- Wees bewus van hierdie verskil en bespreek dit met die student.
- Maak seker dat die student die teks wat die klas lees, verstaan.
- Vra die leerder om gebiede uit te lig waarop hy sukkel om te lees. Bespreek hoe die sinne deur middel van ondertekening gekommunikeer sou word, en vergelyk dit dan met hoe dit op papier lyk.
Stap 6. Gebruik die tweetalige metode
Die tweetalige metode is 'n uitstekende opsie om studente wat teken, te help om geskrewe taal beter te verstaan. Die doel is om hulle te help om beide gebaretaal en geskrewe taal te bemeester, wat as twee verskillende tale beskou word. Die metode werk deur 'n onderwyser of mentor by die student te laat teken terwyl hy 'n gedrukte teks lees. Die student kan beide die teken wat met die woord ooreenstem, sien en hoe dit op papier lyk.
- Sluit Cued Speech en vingerspelling in by u onderrigsessies wat tekste gebruik.
- Stel die teks saam met jonger kinders uit om begrip te versterk.
- Lees die teks herhaaldelik, sodat die student verskeie kere aan die materiaal blootgestel word, sodat hy dit kan leer.
Stap 7. Voorleer woordeskat
Gee studente verskillende soorte blootstelling aan nuwe woordeskat, soos herhaling, woordkaarte en klaskamerbespreking. Dowe en hardhorende studente benodig moontlik vooraf onderrig van woorde wat ander studente teëgekom het deur gehoorgesprekke of deel te neem aan aktiwiteite wat ontoeganklik is vir persone met verminderde gehoor.
Wenke
- Studente kan leer hoe woorde klink, selfs al kan hulle dit nie hoor nie.
- Alle metodes om studente te leer om klanke te verstaan, vereis konsekwente toepassing. Die student benodig herhaalde en konsekwente blootstelling om ten volle te leer. Vir die beste resultate, moet ouers en onderwysers saamwerk om dieselfde metodes tuis en by die skool te bied.
Waarskuwings
- Studente moet leer hoe om woorde uit te klink om ten volle te verstaan hoe om te lees.
- Leer om te lees is gewoonlik moeiliker vir studente wat doof of hardhorend is, maar hulle het werklik die vaardighede nodig om hulle deur middel van geskrewe taal te kommunikeer.
- As studente toevallig nie taalvaardighede kan opdoen deur blootgestel te word aan gesprekke wat hul ouers en ander voer nie, is dit baie moeiliker vir hulle om die taalreëls te leer.